7日，教育部部長陳寶生在全國政協教育界別聯組會上表示，2018年，為了保證素質教育的落地實施，通過治標與治本相結合的辦法，對全國校外培訓機構進行整治。
20萬所校外培訓機構被整頓
教育部部長：已整頓20萬所校外培訓機構 不獲全勝絕不收手。
7日，教育部部長陳寶生在全國政協教育界別聯組會上表示，2018年，為了保證素質教育的落地實施，通過治標與治本相結合的辦法，對全國校外培訓機構進行整治。
“去年我們調研了全國40.1萬所校外培訓機構，其中有27.3萬所機構存在違規，目前已經整頓了約20萬，第一步的任務已經完成了。可以說，戰況喜人、戰勢勞人、戰事催人。有些違規培訓機構跟我們打‘游擊戰’，我跟你就打‘持久戰’;有的跟我打‘麻雀戰’，打一槍，換個地方，我就跟你打‘攻堅戰’。這一次，不獲全勝絕不收手。”陳寶生說。
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校外培訓在降溫 做到百姓心坎上
“家長的口袋空了，學生的負擔重了，學校的教學秩序亂了。”在去年的全國兩會上，教育部黨組書記、部長陳寶生亮劍“校外培訓熱”。隨后，一系列政策“組合拳”對準校外培訓機構，開啟了減輕中小學生課外負擔、規范校外培訓的“史上最嚴”治理活動。
今年的政府工作報告指出，發展更加公平更有質量的教育。圍繞教育話題，“校外培訓”再度成為代表委員們討論的熱詞，他們紛紛建言，要加強管理規范、改革教育評價，促使校外培訓再降溫。
初戰告捷 多省問題機構完成整改
“江蘇某地的教育部門每到年底參加作風群眾評議，過去總不容易得高分，2018年卻一下子躍居評議前列了。”一系列校外培訓專項整治措施帶來的明顯轉變，讓江蘇省教育廳廳長葛道凱代表很是欣慰，“這說明減負這項工作，做到了老百姓的心坎上。”
面向中小學生的校外培訓機構本是學校教育的補充，但近年來，校外培訓市場無序發展的問題日益嚴重，社會反響強烈。“校外培訓機構大量采用應試教育教學方式，超前趕進度、超綱加難度、提分靠‘刷題’，嚴重違背了學生的認知規律和身心發展規律。”重慶市九龍坡區謝家灣小學校長劉希婭代表對此痛心不已。
2018年，國務院發布《關于規范校外培訓機構發展的意見》，校外培訓機構迎來“史上最嚴”重拳整頓。此后，北京市建立完善了全市校外培訓機構服務管理平臺，河南省提出校外培訓機構專職教師不得少于教師總數的1/3，河北省進一步規范細化校外培訓機構辦學行為管理……各地各部門實舉不斷。
“精準發力，多措并舉，可以說，當前對課外培訓機構亂象的治理初戰告捷。”作為一名從教39年的教育工作者，江蘇省錫山高級中學校長唐江澎委員對校外培訓熱的迅猛發展和嚴重危害深有體會：“公辦教師到校外培訓機構授課，對外有損學校形象，對內造成人心浮動。但許多學校卻礙于無法到校外培訓機構調查教師是否參與其中，對此難以治理。這次黨政多部門自上而下聯合行動、重拳出擊，非常及時，可謂是功在當下，利在千秋。”
教育部今年1月匯總的各地數據顯示，北京、天津、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海等20多個省區市存在問題的機構已基本完成整改。
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