最近，被譽為“全國十大知名高中之首”的河北衡水中學分校在浙江平湖揭牌，這標志著以高考重點錄取率高、軍事化管理等為標簽的河北名校衡水中學正式進駐浙江。有人認為此舉是社會和學生的共同選擇，也有人稱“引進衡水模式是浙江素質教育的倒退”。(4月7日《北京晚報》)

在許多人眼中，衡水中學絕對是神一般的存在，那些讓人仰望的光環(huán)是一般名校所難以企及的。但“樹大招風”，被外界稱為“超級工廠”“考試集中營”“人間煉獄”的衡水中學也一直生存在公眾的爭議、質疑甚至批判聲中。此番進駐浙江，則再一次將自己置身于輿論的風口浪尖。

軍事化全封閉的管理特色、無處不在的競爭壓力、適者生存的淘汰機制，作為一所普通高中，衡水中學的運轉模式是優(yōu)是劣的確值得商榷，但其可能帶來的負面效應，卻并非都是自己的“一廂情愿”，所以也不能總將臟水潑在學校頭上。

首先，當教育產業(yè)面臨旺盛的市場需求時，“心動不如行動”，試圖參與其中并“分得一杯羹”或者謀取更大份額的“蛋糕”就具有一定的必然性。雖然不知道“高考巨無霸”所培養(yǎng)的“考試機器”究竟可以走多遠，雖然這種“成批成批像韭菜一樣批發(fā)生產高考狀元的學校”有違學生天性，但“信衡中，得永生”的理念和現狀還是讓無數家長趨之若鶩。當5000多名家長為了幫自己的孩子爭得一個入學名額而擠破了頭，或許會遭遇不解和不屑，但一定鮮有人嘲笑鄙視，畢竟，“衡水中學”四個字背后的優(yōu)質教育資源是如此吸引眼球，沒有哪個家長不想給孩子一份希望和保障吧?

其次，當人們對一所學校進行評價時，最被認可的指標還是升學率，是那些精確到小數點后面好幾位的一串串數字。高考是一場選拔性考試，結果必然要分出個高低上下來;對高考成績刻意回避三緘其口，或許只是欲蓋彌彰。當衡水中學在各種“瑯琊榜”上名列前茅甚至排到了全國第二僅次于人大附中時，其依據是什么?當幾十萬人涌向衡水中學參觀學習、黨和國家領導人幾次視察并點頭肯定、各級媒體爭相報道時，其依據又是什么?換個角度想想：倘若學校每年錄取清華北大的人數寥寥無幾，倘若那些高考統(tǒng)計數據寒酸到拿不出手，衡水中學還會受到如此膜拜嗎?為什么不會出現第二個、第三個甚至第N個衡水中學?

再次，當衡水中學不斷發(fā)展壯大，有足夠的能力與云南、安徽、浙江合作辦學時，如果真是“素質教育的倒退”，當地相關部門是如何審批、如何規(guī)劃的?如此關系國計民生、關乎民族未來的大事，想必是絕不可能當作兒戲“拍腦袋”決策的。利弊之間，自有取舍。即使相關部門“睜只眼閉只眼”舍弊取利，這也不是一所學校能夠左右的，頂多是雙方各取所需而已：一邊是政績的提升，一邊是教育產業(yè)的規(guī)?；洜I。而其他地區(qū)的一些名校在“擴張地盤”時，又何嘗不是同樣如此呢?

學校到底怎樣，學生最有發(fā)言權。一名衡水中學的往屆畢業(yè)生在談及母校時說，“來了不后悔，走了不想再來。”這句話比較客觀公正地對學校的功過是非作了概括：“來了不后悔”是一種歷練與成長，也是一種不可多得人生財富;“走了不想再來”是一種無奈與悲壯，也是一種揮之不去的辛酸過往。如何讓學校變成一所“走了還想再回來”的“快樂大本營”，需要從教育的本真和規(guī)律出發(fā)進行改革;不過，教育改革應當全方位、立體化，而不能只把眼睛盯在衡水中學身上。