雙一流在校生士兵免試攻讀軍校 科普教育基地行業發展趨勢分析

• 2020年7月31日 LiuMingYue來源：國防部 1489 99
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7月31日，為貫徹落實軍委改革決策意圖，拓寬從士兵中選拔生長軍官渠道，吸引高考成績優異、具有發展潛力的士兵，今年開始試點對“雙一流”(國家一流建設大學、一流建設學科)的在校生士兵(保留入學資格或保留學籍入伍)免試攻讀軍校。

7月31日，為貫徹落實軍委改革決策意圖，拓寬從士兵中選拔生長軍官渠道，吸引高考成績優異、具有發展潛力的士兵，今年開始試點對“雙一流”(國家一流建設大學、一流建設學科)的在校生士兵(保留入學資格或保留學籍入伍)免試攻讀軍校。此類士兵的高考文化成績需達到本省份一本控制線，軍事共同科目考試成績優秀，所學專業符合軍隊建設需要，且滿足軍隊院校招收學員政治條件、身心條件，以及士兵報考軍隊院校的其他條件。對于執行重大任務和參加一線抗疫的士兵考生，軍隊研究明確了考試加分分值和情形，并適當放寬執行維和、護航等任務士兵報考士官職業技術教育服役年限要求。

軍校分為哪幾類

我國的軍校分為全軍院校和軍兵種院校兩大類。軍校不分一本，二本之類的，軍校提前錄取各地考生，分數線基本都在一本分數線以上 。

全軍院校是指由四總部(總參謀部、總政治部、總后勤部、總裝備部)直接管理的院校。對考生來說，選擇這種院校，在畢業時選擇面比較寬，學員將面向全軍，包括海軍、空軍和第二炮兵或其他陸軍在內進行分配。全軍院校下面又分綜合院校和專業院校兩類。綜合院校為國防現代化培養高級科學和工程技術人才與指揮人才，因此，其專業設置口徑相對于專業院校來說較寬，專業數量相對較多，對考生來說選擇的空間相對較大。

軍兵種院校，主要指各軍兵種所屬的各類院校，其主要特點是學員一般只在本軍兵種范圍內進行畢業分配，而不是面向全軍。比如，海軍院校的畢業學員，一般是到沿海的海軍部隊工作;空軍院校的畢業學員一般到空軍部隊工作;第二炮兵或陸軍其他兵種院校的畢業學員一般也只在本兵種范圍內工作。

科普教育基地行業發展趨勢分析

各地科技館的科學發展現狀仍然缺乏科技館特色，發展方向不明確。目前，據統計，各地科技館開展的教育活動大都是以科技興趣班、講座、競賽、冬/夏令營等傳統形式為主，與青少年宮等社會機構所開展的活動形式相近，缺乏科技館自身的特色。尤其是本應最具有科技館特色、最有利于發揮科技館展品特長的展覽輔導，竟然是目前基礎最薄弱、爭議最多、令各地科技館最困惑的教育活動。

受眾范圍狹窄，受眾觀眾年齡偏低。各地科技館所開發的教育活動如科普劇等大都針對低齡兒童，受眾面年齡層次偏低，很多科學實驗、科普表演和科學互動體驗都只適合小學階段的青少年參與，不能深度發掘適合中學生、大學生的科技教育資源，缺乏與地方高校或科研機構的合作，很多中學生都不愿意來科技館，覺得科技館是兒童游樂場，缺少知識性和探究性。80%到館參觀的觀眾都屬于10歲以下兒童及其家長。

科技輔導員人力資源不足，且其綜合素質參差不齊，工資收入低，缺乏工作積極性。大多數科技館的科技輔導員都只停留在維護展品的參觀秩序等階段，沒有參與到科技館教育活動的設計與開放項目中來，導致對工作失去興趣，沒有積極性，也不利于其個人科技輔導能力的培養和提升。在很多地方科技館展覽教育部的教育項目資源不足，開發的教育科學活動較少，大都只是停留在展覽階段，很多一線科技輔導都不能參與到場館科學教育項目的開發和實施中來，還停留在看護展品展具的初級階段，使得很多年輕的科技輔導員對科技館工作失去信心，沒有一個有效的激勵機制，也導致其無法熱愛工作，專心投入相關的業務學習和科學實踐活動中。

科學活動創新少，水平低，發展不均衡。從各地科技館開展的教育活動的教學方式看，大多以講授為主，或是固定套路、規定動作的科學實驗和科技制作，雖然設計了一些趣味性環節，但實際上也是變相的知識灌輸，真正探究式學習較少，沒有和學校教育區別開來，校外教育功能不足;從各地科技館采用的教育傳播手段來看，普遍比較單一，對現代信息化技術手段的利用明顯不足。仍然還是偏重于科學知識的傳播和技能的培訓，缺乏對科學方法和科學的情感、態度、價值觀的培養。

那么，未來行業發展趨勢如何呢?請點擊中研研究院研究出版的《2019-2025年中國科普教育基地行業全景調研與發展戰略研究咨詢報告》。

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