諾獎得主塞門扎超40篇論文涉嫌造假 2020中國醫學教育行業投資價值分析及發展趨勢

• 2020年10月22日 HuangJiang來源：互聯網 1482 98
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諾獎得主塞門扎超40篇論文涉嫌造假。2019年諾貝爾生理學或醫學獎得主格雷格·塞門扎(Gregg L. Semenza)涉嫌學術不端事件持續發酵。截至10月20日上午，知名學術打假網站Pubpeer上曝出的爭議論文已增至40篇，時間跨度長達18年。這些論文被質疑一圖多用或圖片PS

諾獎得主塞門扎超40篇論文涉嫌造假。2019年諾貝爾生理學或醫學獎得主格雷格·塞門扎(Gregg L. Semenza)涉嫌學術不端事件持續發酵。截至10月20日上午，知名學術打假網站Pubpeer上曝出的爭議論文已增至40篇，時間跨度長達18年。這些論文被質疑一圖多用或圖片PS，少數文章還被質疑存在倫理問題。

一位業內學者在接受《中國科學報》采訪時表示：“如果早兩年曝出這種情況，塞門扎很可能不會獲得諾貝爾獎。”另一位研究人員則認為，塞門扎很有可能只是對一些研究做了宏觀指導，并不了解下面人做的具體工作細節。

根據中研普華研究報告《2020-2025年中國醫學教育行業投資價值分析及發展趨勢預測報告》分析：

2020中國醫學教育行業投資價值分析及發展趨勢

醫學教育是指按著社會的需求有目的、有計劃、有組織地培養醫藥衛生人才的教育活動。一般多指大學水平的醫學院校教育。

醫學教育的歷史源遠流長。人類在與疾病斗爭的過程中建立了醫學，為了把長期積累起來的醫療經驗傳給下一代，便產生了醫學教育。

起初是以師帶徒的形式，隨著知識量的擴大和對醫務人員需要量的增加，學校形式的醫學教育便應運而生。中國早在公元 443年劉宋王朝已設立了官方的醫學教育機構;公元9世紀，意大利薩列諾醫學校開始聞名于世。

一定社會的醫學教育要受到一定社會的政治和經濟的制約，并且直接受到衛生和教育事業發展水平的影響。與此同時，醫學教育反過來又對它們產生不可低估的影響和作用;為社會培養醫療保健人才，保護社會勞動力;把醫學知識和經驗世代積累下來，傳授下去，實現醫學知識的繼續和再生產。

20世紀50年代末、60年代初在歐洲出現了終身教育的思想，認為教育是個人一生中連續不斷地學習的過程。在這種思潮的啟發下，國際上醫學教育界比較一致的看法是，一個醫生接受醫學教育也是一個終身過程。這一過程可分為三個階段：基本醫學教育，即醫學院校教育,學生在學校中接受的是基礎教育;畢業后教育,醫學生從醫學院校畢業以后，在所學得的基本知識和技能的基礎上，接受專業化培訓，使所學知識和技能朝著某一專業方向深化;繼續醫學教育，是在完成畢業后教育以后,為跟上醫學科學的發展,繼續不斷掌握新知識、新技術的終身過程。這三個性質不同的教育階段應緊密地銜接，形成連續統一的醫學教育過程。

中國的醫學教育始于南北朝，至今已有1500多年的歷史。19世紀以后，西方醫學傳入中國,外國教會在各地陸續辦起醫院，進而招收學徒,創辦醫學校，西方新醫學教育引入中國。1866年美國教會在廣州創辦了博濟醫學校，1881年清政府在天津開設醫學館，繼之，1903年在北京京師大學堂內增設醫學館。這以后全國各地建立許多醫學院校。

中華人民共和國成立后，基本上確立了初等、中等、高等、研究生和進修教育等形式的教育結構，形成了一套完整的多層次的醫學教育體系(見表中國醫學教育形式和層次一覽表)。在發展現代醫學教育的同時，又奠定了中醫藥教育基礎，發展了邊疆和少數民族地區的醫學教育。

欲了解中國醫學教育行業發展分析具體信息，可點擊中研普華研究報告《2020-2025年中國醫學教育行業投資價值分析及發展趨勢預測報告》

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  2020-2025年中國醫學教育行業投資價值分析及發展趨勢預測報告

  醫學教育是指按著社會的需求有目的、有計劃、有組織地培養醫藥衛生人才的教育活動。一般多指大學水平的醫學院校教育。醫學教育的歷史源遠流長。人類在與疾病斗爭的過程中建立了醫學，為了把長期...

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