6成職校生寧愿送快遞不愿進(jìn)工廠(chǎng) 中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才

• 2022年6月14日 GuoMeng來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 697 41
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專(zhuān)家在最新一期的#來(lái)點(diǎn)財(cái)經(jīng)范兒#節(jié)目上說(shuō)道，調(diào)查結(jié)果顯示目前約六成左右的職校學(xué)生不愿意去工廠(chǎng)、不愿意當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，多數(shù)職校生認(rèn)為工廠(chǎng)的流水線(xiàn)工作枯燥，他們更愿意去做快遞小哥、網(wǎng)絡(luò)主播，這類(lèi)職業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不用太多培訓(xùn)、門(mén)檻低，而學(xué)校里面組織的雙元制教育，他們

6成職校生寧愿送快遞不愿進(jìn)工廠(chǎng)

專(zhuān)家在最新一期的#來(lái)點(diǎn)財(cái)經(jīng)范兒#節(jié)目上說(shuō)道，調(diào)查結(jié)果顯示目前約六成左右的職校學(xué)生不愿意去工廠(chǎng)、不愿意當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，多數(shù)職校生認(rèn)為工廠(chǎng)的流水線(xiàn)工作枯燥，他們更愿意去做快遞小哥、網(wǎng)絡(luò)主播，這類(lèi)職業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不用太多培訓(xùn)、門(mén)檻低，而學(xué)校里面組織的雙元制教育，他們大多不愿意參與。

長(zhǎng)久以來(lái)，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)面相對(duì)狹窄，職業(yè)發(fā)展前景也不如普通高校畢業(yè)生。社會(huì)上普遍存在對(duì)職業(yè)教育的刻板印象，認(rèn)為這是“低人一等”的教育，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。實(shí)際上，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，近年來(lái)黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育的改革發(fā)展，提出要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。今年新修訂的職業(yè)教育法首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，讓職業(yè)教育真正實(shí)現(xiàn)從“層次”到“類(lèi)型”的轉(zhuǎn)變。

2022年教育部工作要點(diǎn)提出，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，支持整合優(yōu)質(zhì)高職資源設(shè)立一批本科層次職業(yè)學(xué)校。作為一種新興的辦學(xué)層次類(lèi)型，在明方向、穩(wěn)定位、強(qiáng)質(zhì)量的同時(shí)，更需要貫徹好新發(fā)展理念，承擔(dān)好為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，針對(duì)職業(yè)教育的類(lèi)型特色和生情特點(diǎn)，著力加強(qiáng)“思政創(chuàng)新”，不斷豐富職業(yè)教育立德樹(shù)人的內(nèi)涵與實(shí)踐。

據(jù)中研普華研究報(bào)告《2022-2027年版職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)報(bào)告》分析

職業(yè)本科教育作為現(xiàn)代職教體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)“不同類(lèi)型、同等重要”的重大舉措。開(kāi)展職業(yè)本科教育是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高層次技術(shù)技能型人才的現(xiàn)實(shí)需求，也是推進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育走向國(guó)際的關(guān)鍵之舉。

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合校企合作，對(duì)接我國(guó)行業(yè)門(mén)類(lèi)齊全、產(chǎn)業(yè)形態(tài)不同、技術(shù)技能迭代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求特征，逐步形成了多種職業(yè)教育模式，豐富了技術(shù)技能人才的供給類(lèi)型，形成了培養(yǎng)技能藍(lán)領(lǐng)、技術(shù)灰領(lǐng)和應(yīng)用型技師的較為完備的技術(shù)技能人才鏈，成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在。

過(guò)去10年，我國(guó)職業(yè)教育從“層次”走向“類(lèi)型”、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵發(fā)展，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供了優(yōu)質(zhì)人力資源支撐，大有可為的職業(yè)教育舞臺(tái)越來(lái)越寬廣。

我國(guó)職業(yè)教育分為中職、高職專(zhuān)科、高職本科以及以上層次。高職教育是使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力，而實(shí)施的教育，又分為專(zhuān)科和本科及以上教育層次。

當(dāng)前，我國(guó)人力資源市場(chǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的需求和供給呈倒掛的尷尬現(xiàn)象，高層次技術(shù)技能人才短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要瓶頸。同時(shí)，人口老齡化程度越來(lái)越高，亟待通過(guò)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，將有限的勞動(dòng)力資源轉(zhuǎn)化為增值的人力資源。

中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才

數(shù)據(jù)顯示，目前，我國(guó)已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬(wàn)人，相當(dāng)于10年前的1.8倍;中職學(xué)校(不含技工學(xué)校)招生489萬(wàn)人，招生規(guī)模企穩(wěn)回升。中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)技能人才。

欲了解更多關(guān)于行業(yè)具體詳情可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2022-2027年版職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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  2022-2027年版職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)報(bào)告

  40年來(lái)，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展，離不開(kāi)高技能工匠人才的"精耕細(xì)作"，與特區(qū)經(jīng)濟(jì)同步成長(zhǎng)的職業(yè)教育，在過(guò)去40年里，與深圳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)緊密相連，為城市提供大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。...

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