2018高考文綜時間分配及答題技巧

• 2018年5月30日 GuoMeng來源：程子英語 魚躍教育咨詢 1183 76
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高考文綜答題時間如何分配才比較合理?這是一個很重要的問題。

2018高考文綜時間分配及答題技巧

文 綜

高考文綜答題時間如何分配才比較合理?這是一個很重要的問題。

150分鐘的時間，做300分的題目。300分題目包括35道選擇題和5道大題，這5道大題，如果分成具體問題的話，應該是不會少于15問，每一道大題包括三個問題。多的時候，如果每個問題四問的話，可以到20問。這個做起來，時間是一點都不充裕。

下面給大家做一個簡單的介紹：

35道選擇題，如果正常情況之下，應該是半分鐘一道題。這應該已經是放的很寬了，半分鐘一道題，35道題應該是17分半分鐘，差不多20分鐘。而且如果說這道題目，你都盯著它看了一分鐘了，你還不知道這個題的答案是什么，說明你不會做，就不要浪費時間了。趕快就做判斷。

你跳過去，放下也行，這也不失為一個辦法。等完了以后，你也沒有時間再去思考這個問題了，也沒有必要再思考了，因為你根本不會做這道題。你憑你的第一印象，A看著順眼，就把A寫上去，別空著，你選上A，還有四分之一的可能性，空下來肯定沒戲。

下面還剩下130分鐘，如果平均分配到5道題目當中，應該是每道題目有25、26分鐘的樣子。這就比較主動了。再具體到每一問，比如3個問題，每一個問題7、8分鐘，這個基本上夠用了。所以第一個要做到，把選擇題的時間壓縮。

政 治

1. 保證選擇題的正確率是政治得分的基礎

正確選擇要“三看一排除”。

一看設問，明確出題人故意設置的相關限定。歸納近些年的高考及模擬試題，我們發現設問的限定主要類型有：

限定主體，如政府、企業、人大代表、政協等;

限定知識范圍，如“從經濟學角度”，“所體現的哲學道理是”等;

限定因果聯系，如“從根本上說，是由于”，“引起居民消費價格總水平回落的原因有”等;

限定正誤，如“關于金屬紀念幣，下列說法不正確的是”等。

在進行下一步選擇的時候一定在出題人限定的范圍內進行選擇。

二看材料，通過對出題人設置的關鍵詞，標點符號的把握理解材料的中心意思。

試題的材料是出題人經過精心組織，才會呈現在同學們面前的。在試題材料中，出題人總是通過關鍵詞句、標點符號等信息對考生予以必要的提示，考生應通過反復閱讀把握題意。

三看題肢，找出表述錯的題肢以及表述正確但與材料或設問無關項。

此處尤其注意后者，出題人往往通過這一類題肢提升試題難度，考查同學們的審題能力。

四用排除，有效提高答題效率。

近幾年，政治選擇題中的組合選比重大幅增加，而且難度逐漸加大，解答這一類選擇題，用好排除法，不僅能提高正確率，還可以有效縮短答題時間，保證得分。

2.通過規范的答題步驟提升主觀題分值

一看設問。

明確設問的方向：是什么、為什么、怎么做……;明確設問中的行為主體：國家、企業、個人、人大、政協……;設問的知識限定：用聯系的觀點，用消費相關知識。

二看材料或圖表。

通過材料中的關鍵詞句、標點符號等對材料進行分層，把握材料中心意思。

三寫答案。

組織答案的過程注意“三化”：

答案組織層次化，有效分層，標清答題序號;

答案表述術語化，使用學科術語，準確命中答案;

答案編寫完整化，答案的組織基本的結構應該是“理論+聯系材料”，哲學題應該是“原理+方法論+聯系材料”。

歷 史

運用各種歷史資料創設問題情景考察學生的知識理解、應用能力是多年來高考歷史學科的特色。因此，掌握材料題的解答方法對答好歷史題至關重要。

材料型試題的答題步驟：

步驟一，審問題。一般材料型的問答題在問題的設置上有三種提示語：第一種的提示語往往有“根據材料分析……”，就是解題時必須完全依據材料進行，答案就在材料中;第二種提示是“根據(或結合)所學知識分析……”，解題時要聯系所學過的教材知識，答案來自教材和所學知識。第三種是“根據材料并結合所學知識分析……”，解題時既要依據材料又要與教材知識相結合。

步驟二，帶著問題閱讀材料，閱讀過程要注意對材料進行分層，一般要注意材料中的句號、分號、省略號。

步驟三，注意材料的出處和時間。一般會在材料的開頭和最后有提示。

步驟四，關注每段(種)材料。試卷所給每段(種)材料都是有用的。

步驟五，作答過程：不能原封不動的照抄材料(照抄材料是很多同學經常犯的錯誤);要抓住關鍵詞，進行概括、提煉;要正確使用歷史名詞和學科術語;看分答題;多角度思考作答。

以上主要針對文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。

圖表型試題——主要是通過圖片或表格的形式來呈現歷史發展進程，并要求考生根據圖片或表格，揭示、判斷、歸納、概括歷史事件、歷史現象的名稱、產生原因、目的、性質、特點、經過、結果和影響等內容。

對這類型的題，平時要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答過程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現象的相關信息是上升的還是下降的，是起伏發展、曲折前進的還是總體向前的，同時利用好所給的文字說明并聯系所學過的相關知識，立足教材來分析、作答。

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