索尼t(yī)oio創(chuàng)意機(jī)器人國行版發(fā)布 教育機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀市場前景分析

• 2021年8月29日 HuangJiang來源：新浪 1054 67
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雙減落地之后，業(yè)內(nèi)已經(jīng)傳遍了K12轉(zhuǎn)型的消息，甚至一些巨頭公司已經(jīng)率先“出征”，跑步入局素質(zhì)教育領(lǐng)域。在已宣布轉(zhuǎn)型的公司中，STEM教育幾乎成為了K12機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的“標(biāo)配”。過去幾年悄然發(fā)展起來的教育機(jī)器人賽道，或?qū)⒊蔀樾碌娘L(fēng)口。

索尼t(yī)oio創(chuàng)意機(jī)器人國行版發(fā)布

8月28日晚間消息，索尼舉辦線上新品發(fā)布會，正式推出toio創(chuàng)意機(jī)器人國行版。此前，在Sony Expo 2021展會上，索尼就展示了這款機(jī)器人產(chǎn)品，它的核心部件是兩個白色小方塊，內(nèi)置多種傳感器，可以旋轉(zhuǎn)、移動，甚至編程操控。

索尼t(yī)oio創(chuàng)意機(jī)器人套件針對6歲以上兒童，另外，索尼還推出了四個各具特色的主題套件配合使用。索尼希望這款產(chǎn)品可以激發(fā)用戶創(chuàng)意靈感，通過創(chuàng)造與真實(shí)世界的互動情景，打造出從兒童到成人階段的互動娛樂體驗(yàn)。

這款產(chǎn)品包含兩個方塊機(jī)器人，兩個圓環(huán)手柄，和一個可為機(jī)器人充電的底座。核心部件就是方塊形狀的toio機(jī)器人，倆倆一對;底座可以連接電腦進(jìn)行充電、編程，用戶插入不同的模塊，就能讓小機(jī)器人實(shí)現(xiàn)各種各樣的功能。

教育機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀市場前景分析

雙減落地之后，業(yè)內(nèi)已經(jīng)傳遍了K12轉(zhuǎn)型的消息，甚至一些巨頭公司已經(jīng)率先“出征”，跑步入局素質(zhì)教育領(lǐng)域。在已宣布轉(zhuǎn)型的公司中，STEM教育幾乎成為了K12機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的“標(biāo)配”。過去幾年悄然發(fā)展起來的教育機(jī)器人賽道，或?qū)⒊蔀樾碌娘L(fēng)口。

教育機(jī)器人，即是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機(jī)器人成品、套裝或散件，除了機(jī)器人機(jī)體本身之外，還包括了控制軟件和教學(xué)內(nèi)容等。

從分類上看，教育機(jī)器人屬于服務(wù)機(jī)器人，其中服務(wù)機(jī)器人又分為個人服務(wù)機(jī)器人和專業(yè)服務(wù)機(jī)器人，而教育機(jī)器人就是專業(yè)服務(wù)機(jī)器人的一種，專注于滿足學(xué)生和老師的教育學(xué)習(xí)需求。

通過教育機(jī)器人，學(xué)生可以認(rèn)知到什么是機(jī)器人，同時接觸到機(jī)械原理、電子模塊、軟件編程，乃至于人工智能等多個領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

目前市面上也已經(jīng)有不少類型的教育機(jī)器人，涵蓋了各個年齡層級的學(xué)生，如小學(xué)初中，就可以通過教育機(jī)器人，學(xué)習(xí)簡單的電路原理，分辨?zhèn)鞲衅?、電動機(jī)等各類電子器件，全面了解機(jī)器人的構(gòu)成，以及對語言編程控制有初步的認(rèn)知。

STEM這一概念正式使用于2007年，是由美國國會提出“針對STEM教育的活動計劃”，但早在1986年，美國國家科學(xué)委員會就明確提出“科學(xué)+數(shù)學(xué)+工程+技術(shù)教育集成”的綱領(lǐng)性建議，由此可見，美國的STEM教育已經(jīng)有近35年的發(fā)展。在國家政策的引導(dǎo)和支持下，少兒編程教育逐漸成為風(fēng)口。

國家層面，無論是國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，無論是教育部辦公廳印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，又或者近期國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021-2035年)》，都明確表示支持和鼓勵科創(chuàng)教育的發(fā)展。地方層面，全國多個地區(qū)如浙江省、江蘇省、天津市、重慶市、深圳、濰坊、廈門市、青州、克拉瑪依、韶關(guān)等的教育部門下發(fā)的各項通知中，都要求逐步在校內(nèi)開展編程教育甚至是列入中小學(xué)必學(xué)課程，要全面提升青少年的科學(xué)文化素質(zhì)。

同時在2021年兩會上，全國人大代表提案建議研發(fā)統(tǒng)一的編程課程體系。此外，7月30日，山東青島發(fā)布《中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要》，指明中小學(xué)人工智能課程的發(fā)展方向，將堅持普及、拓展與培優(yōu)類課程三維并舉，注重計算思維、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、智能社會責(zé)任等人工智能學(xué)科素養(yǎng)的培育，筑牢人工智能基礎(chǔ)人才培養(yǎng)體系。

可以看到，在政策層面，國家對科創(chuàng)類教育支持和鼓勵，尤其是編程教育，正在逐步落實(shí)到公立體系的日常教學(xué)場景，并已經(jīng)融入到了高考這一人才選拔性考試之中。

而資本在少兒編程的發(fā)展歷程中也扮演了催化劑角色。企查查數(shù)據(jù)顯示，2016年，少兒編程項目融資事件僅7起，至2017年，這一數(shù)字迅速躍升至21起，到2018年，少兒編程融資事件案例數(shù)達(dá)到頂峰，共有33起，雖然到2020年，融資事件有所減少，但披露的融資金額卻實(shí)現(xiàn)了猛增，2020年少兒編程領(lǐng)域的融資金額達(dá)17.97億元，其中編程貓就達(dá)到了13億元的數(shù)額，占比72.4%。

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