城鄉音樂教育差距巨大 鄉村音樂教育師資嚴重不足窘境難解

• 2017年8月21日 GuoMeng來源：中國新聞網 307 12
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這個暑假，來自廣西壯族自治區南寧市貧困村的35個孩子成了幸運兒。他們參加了由共青團南寧市委、南寧市少工委主辦，南寧市青少年活動中心等協辦的“青春扶貧 情暖童心”公益音樂夏令營，在5天時間里參與快樂音樂互動課程、體驗城市現代化生活。

城鄉音樂教育差距巨大 ? 鄉村音樂教育師資嚴重不足窘境難解

這個暑假，來自廣西壯族自治區南寧市貧困村的35個孩子成了幸運兒。他們參加了由共青團南寧市委、南寧市少工委主辦，南寧市青少年活動中心等協辦的“青春扶貧 情暖童心”公益音樂夏令營，在5天時間里參與快樂音樂互動課程、體驗城市現代化生活。

35名來自貧困村的小營員是從“希望的聲音”大型公益音樂活動中選拔出來的。這一公益音樂活動至今已舉辦了3年，在南寧市青少年活動中心主任黃長志看來，城里孩子接觸音樂的平臺很多，鄉下的孩子卻連基本的音樂教育都難以保障。他希望通過這個活動，讓藝術教育能滋養更多孩子的心靈，讓音樂打破貧富地區的界限。

城鄉音樂教育差距巨大

“暢暢老師一邊教我們唱歌一邊教我們做動作，整節課都是同學們開懷大笑的聲音……我們有些調不準，但老師卻用心地教我們，慢慢地，音樂室充滿動聽的歌聲?！甭“部h屏山鄉中心小學的學生梁俏怡在日記中記錄她音樂夏令營第一節課的感受。

這節課由來自南寧市社會福利院的教師徐暢授課，她研究奧爾夫音樂教學法近4年。這節課上，她用身式打擊、團隊游戲、講故事等方法，培養孩子的樂感尤其是節奏感和聽力，使孩子能夠感受到音樂帶來的快樂。

上完徐暢老師的課，江南區延安鎮平南小學的廖美金覺得這是一節“有關節奏的舞蹈課”。她表示，來到夏令營后才學會看樂譜上的升降記號、分止括號，以前在學校的音樂課堂上，老師一遇到這些符號就只能跳過不教。

橫縣平朗鄉中心學校六年級的學生施樂盈說，學校只在低年級教室里有一架鋼琴，但僅有的一個專業專職的音樂老師已在她四年級時辭職，現在那架鋼琴“就是拿來積灰的”。橫縣新福鎮中心學校(本校)的負責人黃扶生表示，學校一般會開設音樂課，但其實不怎么上，“最多就是背個‘小蜜蜂’擴音器，插上U盤放歌給學生聽，讓大家跟著唱”。

盡管學校音樂教學方法較為單調、硬件設施差、課程無法按時按量完成，但鄉村里的孩子們并未放棄熱愛音樂的心。他們每天在課余、在放學回家后唱自己喜歡的歌，一些條件較好的家庭還會在周末將孩子送去鎮上的聲樂培訓班學習。當得知南寧市“希望的聲音”公益音樂比賽在各縣組織海選時，他們興奮地報了名并入選，第一次拿到了站上市級大舞臺的入場券。

“我喜歡看書和唱歌，看書讓我安靜、學到知識;唱歌讓我快樂。我還是最喜歡唱歌?！必毨W生余運稱說。

“學校一周只安排一節音樂課，我覺得不夠，我希望一周有四節?！蔽鬣l塘區雙定鎮武陵小學的覃雪梅說。

鄉村音樂教育師資嚴重不足窘境難解

音樂夏令營的舉辦地設在南寧市桂雅路小學，是一所處在繁華地段的城市小學。據該校音樂老師韋端介紹，學校有47個班，在編的音樂老師有7個，兼職的有2個。為了方便老師們相互溝通，學校還在教學樓一樓專門設置了一間音樂組辦公室。每個班每周上兩節音樂課。

逸夫小學、中山路小學也都是南寧市里的城市小學，分別來自這兩個學校的音樂教師陳俊穎、鄧海韻都參與了這次音樂夏令營的教學活動，她們都表示，她們就職的學校音樂教育的師資基本充足，平均五六個班能有1個音樂老師，一個班一周上兩節音樂課。

相比之下，鄉村小學的“音樂老師不是不夠，是沒有”。教齡26年的小鎮教師李月葵一語道破了當下鄉村音樂教育師資嚴重不足的窘境。

李月葵在馬山縣白山鎮造華小學任職，除了英語(精品課)和音樂科目老師外，她還身兼少先隊輔導員、女生辦公室主任、資助辦主任、幼兒園部主管等職，平日行政事務繁忙，孩子們的音樂課不時會落下。目前學校里學生有239個，在編的12個老師里只有3個有能力上音樂課，且皆為“半路出家”，并沒有專業出身的音樂老師。

“18個老師，560多個學生。國家要求小學的師生比是1/19，我們學校現在差不多是1/30了?！秉S扶生算了一筆賬。他認為如今農村小學教育的硬傷是“嚴重缺編制”，他每年都會向教育局上報申請缺少的教師崗位，今年報了4個，教育局只批了一個英語老師和一個音樂老師下來。

“1977年恢復高考后，全國教師數量在上世紀80年代初達到高峰，而這幾年進入了退休高峰，補充的力量又不夠。我們這個小鎮每年退休教師有十幾個，全縣每年退休教師幾百人。本地培養不出師范生，薪資待遇、環境等又比較差，外面的老師也不愿過來?！秉S扶生分析道。

“農村的老師什么都要教，但什么都要教的結果就是什么都教不好。”黃扶生認為，農村老師兼教副科大部分是趕鴨子上架，“培訓了幾天就去教英語、音樂、體育這些，其實自己的水平可能還是不怎么樣。”他自己就是因為當年英語成績不理想，選擇了讀師范而沒有繼續考大學，沒想到因為學校師資不足，當了老師后“還是得偶爾教教英語”。

對于音樂教育師資不足、孩子們無法按時按量上音樂課的情況，黃扶生也表示無奈：“沒辦法了，音樂課讓能力不足的老師勉強上，效果也不好?！?/p>

而比起語數外這些主科的老師，黃扶生更愿意向上申請一些音樂、美術、體育專業的老師，因為“小學的語數外比較簡單，副科老師一定能教主科，主科老師卻不一定能教音樂、體育這些副科”。

對此，“副科出身教主科”的鄉村老師楊松奇卻覺得有些委屈。他畢業于廣西大學藝術學院音樂系，是不折不扣的音樂專業出身，目前就職于橫縣平朗鄉池鵬村委小學，每周上8節語文課、3節英語課、3節體育課，卻只能上兩節音樂課——學校師資的不足，讓音樂專業出身的他無法做專職老師。

據楊松奇了解，他自己，再算上周邊其他學校另一位小學音樂教育專業的老師，平朗鄉目前只有兩位專業出身的音樂老師。而下學期，那位老師即將被調往池鵬村委小學的主科教學點，一學期內不能上音樂課——平朗鄉共4個小學，專業的音樂老師就只有楊松奇一人了?！安粌H是調動，音樂老師因薪資待遇太差而辭職的情況也很常見，老師流動性大，就難以保證教學質量?！?/p>

很多農村家長覺得孩子學音樂是不務正業

徐暢發現，比起城市的孩子，鄉下的孩子更質樸、學習的專注度更高，“很有天賦，聲音天然未經修飾，純真動人。但一些音樂上的知識和素養還是有點跟不上城市孩子”。

夏令營還安排了“城鄉小朋友手拉手”的活動。在去城市的小朋友家里體驗時，除了房子里漂亮的裝潢、擺滿書的書架，藍珊婧最羨慕的，還是城市小朋友可以擁有一架自己的鋼琴。那天是她第一次有機會彈奏鋼琴，并在那個小男孩的指導下學會了彈一段《告白氣球》?！拔乙院蟮膲粝胧钱斠粋€歌手。我很想參加音樂活動，但媽媽叫我不要想當歌手，要好好學習。”藍珊婧說。

“很多村里的孩子在聽音樂、看唱歌時，父母就會認為他們是在不務正業、不好好學習，阻止他們在音樂道路上繼續前進。而他們之中，可能就有好的苗子，有音樂天才。”2017“希望的聲音”公益音樂比賽的導師之一、獨立音樂人梁碧峰說。

開營儀式上，南寧市青少年活動中心主任黃長志給孩子們頒發了紀念禮物——每人一只口琴。儀式結束后，不知是哪個孩子已經學會了吹奏《小星星》，拙樸動聽的口琴聲傳到窗外。

“這不是希望的聲音，又是什么呢?”黃長志感慨。

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