1日，教育部公布2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，根據高等學校專業設置與教學指導委員會評議結果，共撤銷中國人民大學編輯出版學、中央財經大學物流管理、南開大學臨床醫學等518個本科專業。
1日，教育部公布2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，根據高等學校專業設置與教學指導委員會評議結果，共撤銷中國人民大學編輯出版學、中央財經大學物流管理、南開大學臨床醫學等518個本科專業。
近日，教育部公布了2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，并對普通高等學校本科專業目錄進行更新。
《高等學校命名暫行辦法》強調，高校命名要堅持名實相符、準確規范：原則上，①不得冠以中華、中國、國家、國際等代表中國及世界的慣用字樣，也不得冠以華北、華東、東北、西南等大區及大區變體字樣;②不得冠以學校所在城市以外的地域名;③未經授權不得使用其他高校曾使用過的名稱。新成立高校的命名、現有高校的更名、合并院校的重新命名等將遵循最新規范。
中國擁有世界最大的學齡人口以及基礎教育市場，隨著新興富裕階層人數迅速增加，國際教育的需求將增長迅猛，民辦國際學校的數目也將從2017年的367所，增長到2020年的600所以上。《民促法》的修訂將帶動民辦國際學校、雙軌制學校和雙語學校等國際教育市場將快速發展，也為語言培訓、游學、出國服務等創造了巨大的市場需求。國際學校的出現，既能讓孩子們從國內競爭激烈的應試教育模式中脫離出來，又能接觸到先進的國際教育理念，也能緩解教育不均衡帶來的壓力。
國際學校原本是指跟隨外國僑民母國的教育制度，為外國僑民提供其母語教育的學校。近年來又發展成為同時可以為本國學生提供國外教育模式的學校。在過去十幾年里，注冊在中國內地的國際學校數量大幅上升，從22家上升至2015年的597家，成為全球國際學校數量最多的國家。目前中國國際學校在校學生人數已經超過236,400名。
但由于各個國際學校有著自己特定的學生群體，自己的課程設置，再加上一些學校辦學條件的限制、不同類型師資的短缺等問題的存在，國際學校還存在著美中不足之處。第一，單一的生源。第二，難以獲得國際文憑。第三，學生的流動性加大了管理難度。國際學校的特殊性在于學生有較大的流動性，過高的流動率對學校管理帶來了相當的難度。第四，部分學校缺乏管理特色。第五，文化與理念的沖突。不同語言、不同民族的群體之間存在著文化與理念上的種種差異。這種差異體現在教育管理的過程中，給教育管理帶來了一定的難度和困惑，并將長期存在。第六，外籍師資參差不齊。隨如此，隨著國內中等收入以上家庭的逐漸增多，家長對于國際教育的青睞與日俱增。
有關統計顯示，截止到2018年，我國大陸地區已有各類國際學校821所，比2017年增長了12%，國際學校已成為國內教育不可忽視的力量。
中國新興富裕階層人數達2億人，其對教育的需求和支出都逐步提高，同時更加注重將中外教育理念和教育方式有機地結合。需求端市場的不斷增長促使新進入者和現有學校經營者的擴張與增長，總體來說，國際學校現階段的發展前景依舊廣闊。隨著教育與消費升級的需求，整體國際學校的市場規模將在2020年達到436億元。其中，民辦雙語學校未來預計年增長率為14%，到2020年市場規模達到231億元，同時公辦學校國際班受政策影響基本持平，而外籍人員子女學校相對需求飽和，增速也會放緩至6%。
過去的教育行業市場屬于高度分散的狀態，各地方都存在具備當地特色的教培機構，頭部的機構難以滲透。互聯網加持下的在線教育，讓整個市場的競爭變成了無限戰爭，無邊界理論使得每家在線教育企業都開始不停的擴張攫取用戶，讓市場統一成為了可能。因此每一家機構都陷入了高額代價的零和博弈里，被裹挾進了燒錢大戰中，高速的增長是以高額的市場投放換來的，在線教育在線焦慮。相對應的是，線下的教育機構的服務容量有限，反而不會無限制的陷入到市場增長的焦慮中，服務好方圓3公里以內的用戶就好。
2020年的疫情對于傳統的線下教育機構沖擊很大，現金流受到了極大的考驗，也有很多培訓機構轉型線上，據說很多線上網課系統的集成供應商，一個月的時間都完成了一年的業績目標，以至于2020年三四月份大家又開始重新定今年的市場目標。對比火爆的在線教育市場，線下的教培機構略顯蕭條，停工了大半年之后才逐漸開始恢復課程工作，2021年疫情的控制情況依然不樂觀，線下機構恢復似乎又要遙遙無期了。雖然當前情況嚴峻，但線下教培機構存在很大的機會，看似在線教育行業發展火爆的背后，卻是多家機構有苦說不出。其次由于疫情的爆發，在線教育迎來迅猛增長，大量用戶涌入在線教育行業。教育企業推出的免費課在面對過載的用戶數量時，為保障能夠維持免費課程的供應，大多數都選擇通過課程質量的縮水來維持穩定的供應。相比原有的引流、上課、郵寄講義、課后轉化服務流程，現有的流程在課后資料郵寄、轉化用戶等方面都有所打折，面對百萬數量級的學生而言，機構服務供應不足也直接導致了后續可能直接損失的轉化率遠低于平時。
在過去的一年中，線下的教育場景是在線教育長時間難以代替的，線下面對面的教學方式使得學生和老師之間“互動性”強，“體驗感”遠遠強于線上，更容易保證教學質量。隨著在線教育營銷獲客競爭進入到白熱化，在線教育的價格優勢也在逐漸減弱。
未來疫情控制下來之后，線下機構依然大有可為。但是還是要補充一句，線下教培機構的經營屬于復雜程度很高的業態，在沒想清楚做好充分準備之前，不要盲目入坑。另外關于疫情期間線下機構向線上轉型的問題，我們依然持保留意見，因為教育OMO是什么我們現在還是沒看明白。線上是不是良藥，以及轉型線上之后你面對的對手又變成了誰，這些問題都是要想明白。報道稱，2021教育的需求不會減少，競爭的門檻也不斷提高。這更加要求我們在面對抉擇的時候，充分的思考清楚自己的優勢和所處的市場環境。我們有理由相信，未來在教育行業的發展中，更加細分的賽道和細致的服務依然存在著很大的機會，線下的教育模式也不會被在線完全代替。
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2019-2025年中國國際學校全景調研與發展戰略研究咨詢報告
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