2020新冠疫情之下，除湖北外各省市地區學校已經全面開學，那隨著時間進入6月底，疫情發生地的湖北今年還開學嗎?6月19日，湖北省新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控指揮部發布通知，湖北省小學和幼兒園本學期不安排復學;高校非畢業年級學生本學期原則上不安排返校;全省中小
2020新冠疫情之下，除湖北外各省市地區學校已經全面開學，那隨著時間進入6月底，疫情發生地的湖北今年還開學嗎?6月19日，湖北省新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控指揮部發布通知，湖北省小學和幼兒園本學期不安排復學;高校非畢業年級學生本學期原則上不安排返校;全省中小學和幼兒園秋季學期按照往年慣例開學。6月18日，湖北省新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控指揮部發布通告對湖北復學復課工作做出安排：自2020年6月13日0時起，我省突發公共衛生事件應急響應級別由二級調整降低為三級。高中(含中職學校和技工學校)和初中其他年級在符合疫情防控條件下可安排復學，具體步驟和方式由市(州)指揮部統籌協調縣(市、區)指揮部綜合研判確定。小學和幼兒園本學期不安排復學。此外，全省中小學和幼兒園秋季學期按照往年慣例開學。高校在校生按照往年慣例開學，2020年錄取的研究生、本科生9月份開學，錄取的高職高專學生10月份開學，具體時間由各高校研究確定。
中國兒童教教育市場現狀如何?
在中國傳統觀念中，兒童教育是一件大事，新生代的家長們更注重互動等教育方式、更愿意接受網絡流行理念、更愿意嘗試新的科技教育類產品。幼兒教育支出已經成為家庭消費的重要支出。
根據調查數據，0-6歲階段，76%的家長愿意購買早教類圖書音像類產品，這部分家庭在購買早教類圖書音像產品月花費300-500元。一線城市早教支出費用達到500-1000元/月，三四線城市也能保持在100-300元/月。
幼教行業的一個特點是，消費者和服務的實際使用者是分離的，而幼教本身又是一個重視體驗的服務，表達能力和自我獨立意識尚未形成的幼兒并不能準確地對外說出自己的體驗，這就給了一些人用極端手段虐待幼兒并且蒙蔽家長的機會。
另一重矛盾是出于成本和回報的考量，以紅黃藍幼兒園為例，據第一財經報道，這家幼教機構在全國30余個城市擁有1000多個幼兒園。這樣集約化的管教方式，從經濟的角度來看，可以最大化的節省成本，提升效率，也是幼兒園產業化運作的核心競爭力。
中國的幼兒教育主要面臨著兩大難題：一個是師資的短缺，另一個則是相關從業人員的專業能力亟待提升。
1：師資短缺
據教育部數據顯示，2016年中國在園兒童(包括附設班)4413.86萬人，幼兒園教職工為381.78萬人，教職工幼兒比約為1∶12。
數據表明，2021年當年，學前教育階段的適齡幼兒將會增加至1500萬人左右，幼兒園預計缺口近11萬所，幼兒教師和保育員預計缺口將會超過300萬。
以上海為例，根據上海《新聞晨報》報道，2017年華東師大100多名幼師畢業生，卻來了200家幼兒園招聘。上海嘉定區2018年幼教崗位招聘啟事這樣寫到：全區58所幼兒園共有281個幼教崗位急缺老師，實驗幼兒園招5人，中福會新城幼兒園招9人，最多的天恩幼兒園一次就要招聘22位老師。
2：專業能力亟待提升
根據數據，2016年我國全國幼兒園教職工381萬人，其中園長、專任教師250萬，在這些幼師中，有22.4%的教師只有高中及以下文憑，73%教師未定職級……
目前，我國幼教行業專業人才比較稀缺，師資短缺的現實迫使很多幼教行業管理者在用人上不得不放低標準。幼教行業從業人員專業能力亟待提升!
根據中研普華研究院《2020-2025年兒童教育行業市場深度分析及發展策略研究報告》顯示：
2020兒童教育行業的現狀及前景規模分析
隨著二胎的放開，我國幼師缺口很大。幼教就是幼兒教育，主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在中國屬于學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等。幼兒園教育以幼兒園教師為主要對象，致力于宣傳黨和國家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、托兒所、家庭教育經驗，介紹國內外幼兒教育信息，提供幼兒教育活動材料和教學參考資料。
圖表：2014-2018年北京幼兒園在園人數及適齡人口數量
資料來源：中研普華產業研究院
總體來看，未來三四年，北京市在園幼兒數及其所需幼教師資規模將持續增長，并在2021年到2022年出現峰值，此后緩慢下降，又自2024年開始緩慢增長，預計2025年幼教師資需求出現十年間第二個峰值。
從預測數據來看，現有師資規模無法滿足首都學生教育發展需求，按照中方案，2020年到2025年，預計需要教師7.1萬至8.25萬，缺口在2.5萬至3.5萬之間，按照高方案，幼師需求為9.77萬至11.26萬，缺口在5萬至6.5萬。
幼兒教育的行業前景規模
學前教育是中國基礎教育的重要組成部分，當前我國政府正積極推進實施第三期學前教育行動計劃，到2020年，基本建成廣覆蓋、保基本、有質量的學前教育公共服務體系，全國學前三年毛入園率達到85%。中國城鎮化進程及人口出生政策的改變，使全國各地區的每個家庭更深刻地感受到教育對人生的結構性意義，從而更重視子女的起點教育。而入園人數的持續增加，幼兒園資源總體不足，尤其是高端幼兒園需求量較大，未來幾年，將是國內學前教育行業發展的黃金時期。面對學前教育龐大的市場需求，幼教產業發展前景可觀。
我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業市場風云變幻的今天，幼師畢業生卻十分“搶手”，就業市場十分寬松。幼兒園的火爆，也就保證了學前教育專業畢業生的就業。學前教育是當下熱門的十大專業之一，學前教育畢業生除了到公辦幼兒園任教，越來越多的社區幼兒園也給畢業生提供了廣闊的就業市場。
中研普華研究院行業報告依據全國及海外多種相關報紙雜志的基礎信息等公布和提供的大量資料和數據，客觀、多角度地對市場進行了分析研究。報告在總結中國土壤修復行業發展歷程的基礎上，結合新時期的各方面因素，對中國行業的發展趨勢給予了細致和審慎的預測論證。未來行業將如何發展?請關注中研普華研究院報告《2020-2025年兒童教育行業市場深度分析及發展策略研究報告》
2020-2025年中國幼兒教育行業市場前瞻與未來投資戰略分析報告
幼教就是幼兒教育，主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而...
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