教師法修訂草案征求意見 有哪些新變化 教師培訓行業現狀與前景

• 2021年12月1日 YeYuJuan來源：互聯網 570 32
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現行教師法制定于1993年，時隔近30年。日前教育部公布《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》，面向全社會公開征求意見。那么，修訂后的教師法有哪些新變化?

教師法修訂草案征求意見

現行教師法制定于1993年，時隔近30年。日前教育部公布《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》，面向全社會公開征求意見。那么，修訂后的教師法有哪些新變化?

一、明確國家公職人員身份定位。這為‘確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平’提供法律依據，可以預見教師的地位待遇將會不斷提高。

二、提高待遇和保障。一是進一步落實高校收入分配自主權，規定“高等學校根據國家有關規定，自主確定內部分配辦法，健全以增加知識價值為導向、符合高等學校行業特點的工資收入分配制度。二是保障教師潛心教書、靜心育人。除特殊、緊急情況外，不得安排教師到與教育教學無關場所開展相關工作，不得安排教師從事學校以外的執法、執勤或者其他與教師職責無關的工作。

三、明確教育懲戒權。教育懲戒權是近年來的熱點話題，草案將教育懲戒納入原法規定的教師指導評價權中，教育懲戒是教育活動的自身要求和必要組成部分，也是維護教育教學秩序、實現學生受教育權利的重要保障。

四、提高學歷準入門檻。草案規定，教師最低學歷準入門檻提高到幼兒園為專科、中小學為本科。此前，最低學歷要求分別為：幼兒園要求幼兒師范學校畢業，小學為中等師范學校畢業，初中為專科，高中為本科。前兩者其實都屬于高中階段教育。

全國教師數量有多少

最新統計數據顯示，專任教師總數由1097.89萬人提高到1792.97萬人。比上年增加60.94萬人，增長3.52%，其中，特教教師增加6.11%，幼兒園教師增加5.44%，高校教師增加5.34%。

我國教師數量眾多，雖然中央財政在逐年加大對“國培計劃”的投入，但遠遠不能滿足市場需求，大多數的教師培訓需要通過地方教師繼續培訓項目來實施。據中研普華研究咨詢報告《2019-2025年中國教師培訓行業市場深度調研及投資價值分析研究報告》分析

“教師教育”可以作兩種解釋：一是“對教師進行教育”，二是“關于教師的教育”。前者主要是指教師的職后培訓或教師繼續教育，后者包括教師的職后培訓和職前培養。

教師職業之所以備受青睞，主要源于人們看中它有穩定的待遇、能夠保障福利、一年可修兩次假期且社會家庭教育支出比例越來越高。同時，與公務員激烈的競爭及少之又少的名額相比來說，教師的門檻相對容易一些。

全國中小學教師培訓行業的市場規模估計約360億元。細分來看，教師培訓經費由教師人員經費、學校公用經費和教育部專項計劃三部分構成。

近年來，教育信息化被提升到新的戰略高度，開始從分散建設向整體規劃、統籌推進轉型，促進教育改革發展的作用日益凸顯。2013年5月，教育部發布《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》，《指導意見》指出各地要積極推進教師網絡研修社區建設，推動教師網上和網下研修結合、虛擬學習和教學實踐結合的混合學習。

欲想知道教師培訓行業市場投資前景分析及供需格局，可以點擊查看中研普華研究報告《2019-2025年中國教師培訓行業市場深度調研及投資價值分析研究報告》。

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