小學嚴格執行免試就近入學 2021年高等教育行業的發展趨勢現狀分析

• 2021年4月13日 zengyan來源：互聯網 443 22
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日前，教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，文件強調，小學嚴格執行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據，堅持按課程標準零起點教學。幼兒園滿足需要的地方，小學不得舉辦學前班。幼兒園不得提前教授小學課程內容

小學嚴格執行免試就近入學

日前，教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，文件強調，小學嚴格執行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據，堅持按課程標準零起點教學。幼兒園滿足需要的地方，小學不得舉辦學前班。幼兒園不得提前教授小學課程內容，不得布置讀寫算家庭作業，不得設學前班，幼兒園出現大班幼兒流失的情況，應及時了解原因和去向，并向當地教育部門報告。

小學嚴格執行免試就近入學，就近入學什么意思呢?“就近”不是說誰家門口有什么學校就必須上這所學校，而是每個學校會定期公布招生范圍，各地教委也明確要求區縣教委文件中必須公布學校招生范圍，但這個招生范圍的確定是以小區或者街道整體劃分，比以往更為細致，也是為了能讓各地各學校實現教育公平，機會平等的一種方法。這項制度的實施確實不一定能被劃進家長想要選擇的學校。換句簡單的話來說，就近入學是按照中小學已被劃分的招生范圍而就近入學。

近日，教育部再發指導意見要求，校外培訓機構不得對學前兒童違規進行培訓，對接收學前兒童違規開展培訓的校外培訓機構進行嚴肅查處并列入黑名單，幼兒園不得提前教授小學課程內容。

家長們的“拔苗助長”，助長了超前教育的“野蠻生長”，這也導致幼小銜接教育領域出現了嚴重的問題。有專家表示，培養“天才神童”的教育方式，讓孩子贏在起跑線上的行為，原因大多出自父母們的焦慮。

但禁止超前教育，取消學前班，孩子從幼兒園直接進入小學，會讓他們直面學習的壓力，甚至有些孩子一時間難以適應。學前班是一年級之前上的一個班，等于是幼小銜接的橋梁，很多家長都會送孩子去學前班過渡一下。如果真的取消了學前班，就是說上了幼兒園之后就直接上一年級，很多家長可能會把自己的孩子送到相關的培訓機構，生怕自己的孩子輸在起跑線，尤其是有些孩子學習領悟能力比較差，這時候家長就會想各種各樣的辦法來幫助學生適應學校的節奏。所以我覺得取消學前班，這點其實沒必要，有一個學前班，至少可以讓孩子在幼兒園結束后，把學前班作為橋梁，提前適應校園的生活。

小學入學年齡8月31日以前包括8月31日嗎

根據《中華人民共和國義務教育法》執行的因為凡是滿6周歲的兒童，無論是性別民族種族都應該要進入學校接受規定年限的義務教育，而且條件不具備的地區也可以推遲到7周歲才入學，這也明文規定了入學年齡和轉學或者是其他的原因，延長在校時間的一些規定，也就是說坐實了在8月31日這個日期之前出生的孩子可能相對于8月31日以后出生的孩子要早一年入學，而且這個時間規定上也是有法可依的。對于這個情況確有很多的家長不能接受，因為孩子在幼兒園的時候，年齡和其他的孩子是同班同學，但是為什么到了上一年級的時候，自己的孩子卻仍然要在幼兒園留守一年，別的孩子都去上小學了，難道僅僅是由于晚出生了那么幾天就要晚上一年小學嗎?這豈不是耽誤了孩子的一年嗎?對此，小編查閱網上的資料發現，2017年印發的《教育部辦公廳關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》也明確指出了，孩子在入學年齡的時候，截止的出生年月，由省級教育行政部門根據相關的法律法規以及實際情況統籌確定!

小學迎來4個“新變化”，事關幼小銜接階段學生，9月入學提早知曉。幼兒園不得開設“學前班”，對于學齡前兒童，校外機構不得違規培訓。小學入學，要嚴格執行“免試”就近入學。小學一年的課程，主要采取游戲化的方式。

2021年高等教育行業的發展趨勢現狀分析

據了解，我國高等學歷教育分類按不同標準劃分各有所不同。目前我國的高等教育主要是由普通全日制高等學校進行，主要包括：大學、獨立設置的學院、高等專科學校、高等職業學校。社會力量舉辦的高等學校，具備國家規定辦學條件，通過國務院教育行政部門的批準，也可以實施高等學歷教育。其中按國民經濟分類，我國高等教育可分為普通高等教育和成人高等教育。按設立形式分類，則可分為公辦高校、民辦高校和中外合辦高校。那么，未來高等教育行業市場行情如何?

我國一直把教育放在首要位置。隨著中國經濟的快速發展，國家每年教育投入達到“萬億”規模，教育優先在落實，高等教育學校(機構)師資情況也不斷改善。預計隨著我國教育的普及化及教學質量要求的不斷提高，正高級教師所占比重將逐步上升。2014-2020年我國普通高等學校共有專任教師數量不斷上漲，2020年全國普通高等學校共有專任教師183.30萬人，較上年增加7.23萬人。據了解，2020年全國教育經費總投入為46135億元，比上年增長8.39%;占GDP比例為4.54%，連續第九年保持在4%以上。同時，全國財政一般公共預算教育支出、全國生均一般公共預算教育支出均"只增不減"。經費投入分配方面，2020年，教育經費總投入在學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育和其他教育間的分配占比分別為7.96%、45.21%、15.57%、26.04%、5.22%。高等教育經費份額排名第二。

教育作為有關國計民生的重大公共性事業，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，2020年要實現教育財政性經費支出占國內生產總值4%的目標，2012年已經提前達到該水平，可見國家對教育產業發展的重視。

伴隨著國際政治經濟格局的深刻變化，“十四五”期間我國經濟本土化、區域化趨勢將更加凸顯。黨的十九屆五中全會提出，加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，這是黨和國家針對國內外局勢轉變作出的重要判斷。根據《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》，“十四五”期間，我國將深入實施區域重大戰略、區域協調發展戰略、主體功能區戰略，健全區域協調發展體制機制，構建高質量發展的區域經濟布局和國土空間支撐體系;優化區域高等教育資源布局，推進中西部地區高等教育振興。在這個大背景下，高校服務國家戰略需求和區域經濟協同發展需求的地位和作用將進一步凸顯，這對我國高等教育集群發展帶來了新的機遇與挑戰。

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