“校熱企冷”的現象普遍存在 該如何破解職業教育發展“瓶頸”問題？

• 2021年4月20日 YeYuJuan來源：互聯網 795 48
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在規模不斷擴大的同時，我們也要理性地看到，不少地區的職業教育還遠未成為社會廣泛認可的類型教育，而是成為學歷教育的補充;職業院校在推進產教融合、校企合作的過程中面臨“校熱企冷”的現象，我們的職業教育發展依然任重而道遠。

職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務水平的重要基礎。改革開放40多年來，我國已經建成世界規模最大的職業教育體系，職業教育實現歷史性跨越。

“校熱企冷”的現象依舊存在

“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出，加強創新型、應用型、技能型人才培養，實施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍。由于人才培養需要一定的周期，因此，職業院校在專業設置與課程布局中，尤其要具有前瞻性，不但要適應眼下經濟社會發展需要，還要面向市場，提前謀劃，為未來可能出現的新需求提供充足“供給”。

在規模不斷擴大的同時，我們也要理性地看到，不少地區的職業教育還遠未成為社會廣泛認可的類型教育，而是成為學歷教育的補充;職業院校在推進產教融合、校企合作的過程中面臨“校熱企冷”的現象，我們的職業教育發展依然任重而道遠。

職業教育不斷進行擴招

2021年，《政府工作報告》提出高職院校擴招100萬人;2020年，《政府工作報告》又提出，2020年、2021年兩年高職院校擴招200萬人。教育部公布的數據顯示，過去兩年，我國高職分別擴招116.4萬人和157.4萬人。國家連續兩年發出高職“擴招令”，這在我國職業教育發展史上絕無僅有。近300萬名青年由此擁有了走入大學校門的機會。

據介紹，目前，全國職業學校開設1300余個專業，覆蓋了國民經濟各領域，專業布點10余萬個，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，職業教育社會認可度顯著提升。

如何破解職業教育發展“瓶頸”問題

我國經濟持續快速發展，職業教育功不可沒。“十三五”期間我國重點建設了197所特色高水平職業院校，培養出大規模的技能人才。數據顯示，我國技能人才已超過2億人，占就業總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強國相比仍有差距。德國是制造強國，同時也是職業技術技能教育強國。高質量職業技術教育體系，是支撐實體經濟發展的基礎。但目前職業教育仍是我國教育領域的短板。

此次全國職業教育大會對破解職業教育發展“瓶頸”問題，釋放了積極信號。大會提出的提高技術技能人才待遇，暢通職業發展通道，增強職業教育認可度和吸引力。職業教育如何與普通教育橫向融通、協調發展、如何讓職業教育與普通教育學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面享有更多平等機會等話題備受關注。

我國的教育市場規模發展前景喜人，職業教育的理念得到廣泛宣傳，職業教育體系建設的重大政策更加完備，人才培養層次更加完善，專業結構更加符合市場需求，到2025年市場的規模將會突破13000億元。

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