職業教育積極“擁抱”數字化 2023年中國職業教育行業發展現狀

• 陳澤芳 2023年8月18日 來源：科技日報 互聯網 1100 70
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今年以來，職業教育的數字化轉型正如火如荼地進行。除了虛擬仿真實訓，數字教育環境、數字教育資源、數字教育方式方法、數字教育治理等也在職業教育中得到了越來越廣泛的應用。數字化正在為職業教育開辟新賽道，數字技術成為職業教育高質量發展的重要動力之一。

近日公布的《職業教育信息化標桿學校建設指南》明確指出了職業教育信息化標桿學校建設的任務，要求各院校豐富拓展數字化應用場景，擴大數字化資源供給，利用數字化手段推進教學與評價改革，提高數據治理能力。7月，教育部印發《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》，提出到2025年，建成300所左右全國性信息化標桿學校，帶動建設1000所左右區域性信息化標桿學校，推動信息技術與職業院校辦學深度融合。

目前，在中國特色現代職業教育體系框架的指引下，中國職業教育形成了多級別、多種類、多專業門類的發展模式，并擁有全球規模最大的職業教育體系。2022年，我國職業教育培訓市場規模超過8000億元人民幣。2012年至2022年，國家職業教育領域完成了700余次投融資，總金額達372億元人民幣。這些數據意味著未來中國與其合作國對職業技術人才的需求將持續放大，共同發展、深化和創新國際職業教育將是大勢所趨。

根據中研普華產業研究院發布的《2023-2028年中國職業教育行業發展前景及投資風險預測分析報告》顯示：

職業教育是指為了使受教育者具備從事某種職業或者職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等綜合素質而實施的教育活動，在多項因素的共同推動下，職業教育進入快速發展期。職業教育由職業學校教育和職業培訓兩部分組成。

職業教育不同于大眾教育，目的是培養具有實踐能力和專業知識技術的應用型人才。近年來，新業態不斷涌現，職業技術型人才在全球范圍內流動增加，職業教育順應時代潮流開始向數字化、網絡化和智能化方向轉型，因而發展職業教育不再單純是某個國家的責任。除了掌握職業技術能力，各國職業教育還要倡導以“人類命運共同體”為職教新理念，與提高全球公民意識一起放入人才培養計劃，提升職業人才的國際理解力、包容力、全球視野以及責任意識。

職業教育積極“擁抱”數字化

近日，2023年數字職業教育助推教育強國建設大會在江蘇省南京市召開。中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在大會上表示，職教戰線要以數字技術賦能專業升級和數字化改造，賦能教師、教法、教材改革，要適應科技進步和產業變革趨勢，增強教師和學生的數字化意識，提高數字化素養和數字化能力，開辟職業教育高質量發展的新賽道、新路徑。

今年以來，職業教育的數字化轉型正如火如荼地進行。除了虛擬仿真實訓，數字教育環境、數字教育資源、數字教育方式方法、數字教育治理等也在職業教育中得到了越來越廣泛的應用。數字化正在為職業教育開辟新賽道，數字技術成為職業教育高質量發展的重要動力之一。

2022年，清華大學教育研究院發布的《職業教育信息化發展報告》(2021版)對995所職業院校開展了調查，結果顯示，超過74%的職校教師正在利用信息化技術開展教學工作，學生對信息化的學習效果認可度超過58%，對虛擬仿真實訓認可度高達90%，僅有3.82%的學生沒有使用過虛擬仿真實訓軟件。

2023年中國職業教育行業發展現狀

隨著我國經濟結構調整和產業升級不斷加快，科技革命迅猛發展，新技術、新業態、新職業層出不窮，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育的重要地位和作用越來越凸顯，2022年，推動現代職業教育高質量發展被擺在更加突出的位置，現代職業教育體系建設改革有序有效推進。近年來，職業教育市場規模保持增長態勢，2022年，職業教育市場規模達到了4843.5億元。

從應用層面看，數字化在深層次的優化資源配置、提高決策管理水平等方面尚有不足。目前，信息化規劃所需的經費保障、教師培訓、標準制定未能夠及時跟進。此外，虛擬仿真實訓技術、5G、VR等新技術的應用和普及還受制于許多因素的影響，例如技術水平、認知程度、經費投入、使用成本等，新技術尚未完全適應教學要求。整體來看，職業教育信息化技術在教學應用中逐漸常態化，師生對信息化技術的認可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依舊存在新技術應用滯后、虛擬實訓軟件等新技術設備閑置率高、信息化技術應用深度有待拓展等問題。

2023年6月，國家發改委等部門發布《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》指出到2025年，國家產教融合試點城市達到50個左右，試點城市的突破和引領帶動作用充分發揮，在全國建設培育1萬家以上產教融合型企業。此外，“一帶一路”沿線大多是新興經濟體和發展中國家，普遍處于經濟發展的上升期，對職業教育有著旺盛的需求。而沿線不少國家的職業教育發展落后，人才培養水平不高，難以滿足當地的經濟社會發展需要。因此，“一帶一路”戰略為我國職業教育“走出去”提供了重要機遇。

黨的二十大報告指出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。在今年2月召開的世界數字教育大會上，教育部部長懷進鵬指出，數字化轉型是世界范圍內教育轉型的重要載體和方向。以數字化轉型推動職業教育的創新發展是新時代賦予職業院校的歷史使命，也是職業教育主動貫徹國家戰略，服務經濟社會數字化轉型的必然選擇。

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